ZONA ESCOLAR BG 002
GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO PRIMER EXTRA
ESCUELA PREPARATORIA
OFICIAL No. 116 TURNO VESPERTINO
SEMESTRE:
PRIMERO GRUPO: PRIMERO I
MATERIA:
COMPRENSION LECTORA Y REDACCIÓN I PROFESOR: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS
UNIDADES UNO, DOS Y TRES
I.- INTRODUCCION MOTIVACIONAL
En la actualidad la
sociedad en la que estamos inmersos pide que se tenga una educación de más
calidad y que trabajemos nosotros mismos, siempre queremos que ya se nos de
hecho el trabajo a su vez las
computadoras comienzan a sustituir el cerebro creemos que es mejor que otros
piensen por nosotros y así queremos entregar las guías de estudio a computadora.
Pensar es tomar el conocimiento y revolverlo en nuestra cabeza. Es andar
masticando las ideas. Se te solicita que tú elabores tu propio conocimiento
para que realmente asimiles lo que estudias. GRACIAS. Lleva de 10 a 15 hojas de papel revolución tamaño oficio, lapicero
negro y azul punto fino. La guía debe estar firmada por tu tutor
II.- COMPETENCIAS
A DESARROLLAR
A.- COMPETENCIAS EJE O CATEGORÍAS:
1.-SE EXPRESA
Y COMUNICATIVA
2. PIENSA CRÍTICA Y RELEXIVAMENTE
3. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
4. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
B.- COMPETENCIAS GENÉRICAS:
Unidad-I-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Unidad
II-Aprende por iniciativa e interés propio ejecutando el pensamiento
crítico a través de los textos.
Unidad III-
Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
C.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
Valora y describe el papel de la
lectura en la recreación o la transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
Relaciona el contenido de los diversos textos que lee con sus
conocimientos previos para adquirir una
significación que sirva de base para la comprensión y análisis de un nuevo
conocimiento.
-Identifica,
ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explícitos e implícitos en un
texto, considerando el contexto en el
que se generó y en el que se recibe.
- Evalúa un texto mediante la
comparación de su contenido con el de otros,
en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito recurriendo a conocimientos previos, elementos no
verbales y contexto cultural.
- Argumenta un
punto de vista en público de manera coherente y creativa.
- Plantea supuestos sobre los
fenómenos naturales y
culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
- Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y creativas,
con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
III.- QUE ESTUDIAR.
De la Primera Segunda y Tercera
Unidad: Realiza preguntas de diferentes formas sobre los temas: de las
Mesoretícula y microretícula que se indica
IV.- COMO ESTUDIAR
1.1Importancia
de la comprensión lectora Y FUNCIONES QQUE POSEE LA LECTURA.
1.2 El
entorno como factor de motivación en la
comprensión lectora.
1.2.1. Creación del entorno de la
lectura partiendo de su vida cotidiana.
1.2.2 Establecimiento de metas y
propósitos de la lectura.
1.2.3 Activación de los conocimientos
previos en la lectura de diversos textos y contextos .
1.3
Comprensión lectora:
-Entrenamiento de la comprensión lectora.
1.3.1 Identificación de ideas clave.
-Elementos de la Narración.
Tipos de
texto.
Tipos
de Lectura.
UNIDAD 2
2.1. Componentes del proceso
lector.
2.1.1Identificación de patrones
gráficos (portada, contraportada, carátulas, solapas, índice, tipo de letra)
que le permiten
determinar el tipo de texto.
2.1.2Construcción e integración
del significado de las frases (vocabulario, conectores, jerarquía de ideas, etc.) que le
permitan un primer acercamiento
a la comprensión del texto.
2.2Construcción del significado parcial
de un texto.
2.2.1Construcción de proposiciones
básicas en relación a las partes del texto y sus propuestas
2.2.2 Activación de ideas
asociadas (ideas principales, ideas secundarias)
2.2.3 Inferencias elaboradas a partir
del conocimiento
2.2.4 Inferencias puente
2.2.5 Inferencias síntesis
2.3. Construcción del significado
global de un texto.
2.3.1Representación proposicional
del texto
2.3.2Estrategias para simplificar la información
2.3.2.1Selección
2.3.2.2 Generalización
2.3.2.3 Construcción
2.4 Construcción de un modelo
cognitivo.
2.4.1 Mapas conceptuales
2.4.2 Cuadro sinóptico
2.4.3 Diagramas
2.4.4 Mapas semánticos
2.4.5 Cuadro comparativo
UNIDAD 3
3.1 La argumentación.
3.1.1Características y elementos de la
argumentación.
3.1.2Clases de argumentación.
3.1.3 Condiciones para que un argumento tenga validez.
3.1.4 Argumentos formales
3.2 Refutación.
3.2.1 Definición de refutación
3.2.2Uso de la refutación
3.2.3 Características de la refutación
3.2.4Recursos de la refutación
3.2 La redacción.
3.3.1 Utilidad del párrafo en la
redacción de escritos
3.3.2 Elementos teóricos del párrafo.
3.3.3 Construcción de escritos en
fundamento en la tipología del párrafo.
En Marcadores textuales
3.3.4 Redacción de textos argumentativos y textos
argumentativos personales.
NOTA: Si
tienes duda en algo pregunta y con gusto
resolveré tu duda. La guía de estudio se entregará como lo indique la profesora,
a dos tintas .Los días 15,16,20 de este mes se trabajará la guía en la hora de
la materia; deberás llevar estas hojas
firmadas
por tu papá sino no podrás
empezar a elaborarla.
V.- DONDE
ESTUDIAR:
BIBLIOGRAFIA:
1.
COMPRENSIÓN
LECTORA Y REDACCIÓN 1. FERNÁNDEZ, Sánchez Alicia Yolanda.
2.
Ed. Grandes ideas. Primera edición
2010.P.p.189
3. COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN 1 COMPRENDO Y ACTÚO. JURADO, Rojas
4. Yolanda .Ed. Esfinge. Tercera
reimpresión 2011.P.p.245
CIBERGRAFIA:
·
http://www. es.wikipedia.org/wiki/TIPOS
DE LECTURA
.jpg)
.jpg)
.jpg)
