examenes

Chavos de primer semestre,les deseo que en esta segunda oportunidad, se preparen al cien por ciento para presentar sus exámenes y obtengan los resultados esperados.


M  U  C  H   A       S U  E  R  T  E

GUÍA DE ESTUDIO EPO 116

Hola chico ya comenzamos con el estudio, les solicito que lleven esta guía firmada por sus papá o tutor sino no pueden realizarla, PARA EL 27 DE NOVIEMBRE,  ya ven que así paso el bimestre pasado. GRACIAS.

ZONA ESCOLAR BG 002

GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO SEGUNDO  EXAMEN PARCIAL

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 116                           TURNO  VESPERTINO

SEMESTRE: PRIMERO                                                                          GRUPO: PRIMERO   I 

MATERIA: COMPRENSION LECTORA Y REDACCIÓN    I   PROFESOR: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS

UNIDADES  UNO, DOS Y TRES

I.- INTRODUCCION  MOTIVACIONAL

En la actualidad el mundo moderno no permite que trabajemos nosotros mismos, siempre queremos que ya se nos de hecho el trabajo a su vez  las computadoras comienzan a sustituir el cerebro creemos que es mejor que otros piensen por nosotros. Pensar es tomar el conocimiento y revolverlo en nuestra cabeza. Es andar masticando las ideas. En la primera unidad elaboraste  un cuestionario que te servirá para repasar, ahora colocaré lo relacionado a segunda y tercera unidad realiza lo que se te pide, lo presentaras  en las hojas de papel ministro esta guía te servirá para estudiar con lo que se realizo en las asesorías. GRACIAS.

II.- COMPETENCIAS  A  DESARROLLAR

A.- COMPETENCIAS EJE O CATEGORÍAS:

1.-SE EXPRESA Y COMUNICATIVA

2.  PIENSA CRÍTICA Y RELEXIVAMENTE

3.  APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

4.  TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

B.- COMPETENCIAS GENÉRICAS:

Unidad-I-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Unidad  II-Aprende por iniciativa e interés propio ejecutando el pensamiento crítico a través de los textos.

Unidad  III- Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

C.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 

Valora y describe el papel de la lectura en la recreación o la transformación de una cultura  teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

Relaciona el contenido de los diversos textos que lee con sus conocimientos previos para  adquirir una significación que sirva de base para la comprensión y análisis de un nuevo conocimiento.

-Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto  en el que se generó y en el que se recibe.

- Evalúa un texto mediante la comparación  de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

- Argumenta un punto de vista en público de manera coherente y creativa.

- Plantea supuestos sobre los fenómenos  naturales  y   culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

- Expresa ideas y conceptos en composiciones  coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones  claras.

III.- QUE ESTUDIAR.

De la Primera  Segunda y Tercera Unidad: Realiza preguntas de diferentes formas sobre los temas: de las Mesoretícula y microretícula que se indica

IV.- COMO ESTUDIAR

UNIDAD   2

2.1. Componentes del proceso lector. Opción múltiple.

2.1.1Identificación de patrones gráficos (portada, contraportada, carátulas, solapas, índice, tipo de letra) que le permiten determinar el tipo de texto. Opción múltiple

2.1.2Construcción e integración del significado de las frases (vocabulario, conectores, jerarquía de  ideas, etc.) que le permitan un primer acercamiento a la comprensión del texto.  Relación a dos columnas con líneas o letras

2.2Construcción del significado parcial de un texto. Utilización de diferentes  modelos cognitivos

2.2.1Construcción de proposiciones básicas en relación a las partes del texto y sus propuestas

2.2.2 Activación de ideas asociadas (ideas principales, ideas secundarias)

2.2.3 Inferencias elaboradas a partir del conocimiento

2.2.4 Inferencias puente

2.2.5 Inferencias síntesis

2.3. Construcción del significado global de un texto.  Respuesta abierta  y breve.

2.3.1Representación proposicional del texto

2.3.2Estrategias  para simplificar la información

2.3.2.1Selección

2.3.2.2 Generalización

2.3.2.3 Construcción

2.4 Construcción de un modelo cognitivo.  Canevá

2.4.1 Mapas conceptuales

2.4.2 Cuadro sinóptico

2.4.3 Diagramas

2.4.4 Mapas semánticos

2.4.5 Cuadro comparativo

UNIDAD   3

3.1 La argumentación.  En crucigrama

3.1.1Características y elementos de la argumentación.

3.1.2Clases de argumentación. Relación a dos columnas

3.1.3 Condiciones para que un argumento  tenga validez.

3.1.4 Argumentos formales

3.2 Refutación.  Sopa de letras

3.2.1 Definición de refutación

3.2.2Uso de la refutación

3.2.3 Características de la refutación

3.2.4Recursos de la refutación

3.2 La redacción. Opción múltiple 

3.3.1 Utilidad del párrafo en la redacción de escritos

3.3.2 Elementos teóricos del párrafo. En una lectura identifica los elementos teóricos con diferentes colores de madera.

3.3.3 Construcción de escritos en fundamento en la tipología del párrafo. Otro tipo de preguntas

En Marcadores textuales un cuadro comparativo o sinóptico.

3.3.4 Redacción de textos argumentativos y textos argumentativos personales.  Mapa conceptual

NOTA: Si tienes duda en algo pregunta  y con gusto resolveré tu duda. La guía de estudio se entregará como lo indique la profesora, a dos tintas   ; se entregará  EL DIA 28 DE noviembre EN LA HORA DE CLASE .Los días ,27,28  de este mes se trabajará la guía en la hora de la materia, lleva tu cuestionario de la unidad  1;  deberás llevar estas hojas firmadas por tu papá o tutor el día 27 sino no podrás  empezar a elaborarla.

V.- DONDE ESTUDIAR:

BIBLIOGRAFIA:

1.   COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN 1. FERNÁNDEZ, Sánchez Alicia Yolanda. Ed. Grandes ideas. Primera edición 2010.P.p.189

2.   COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN 1  COMPRENDO Y ACTÚO. JURADO, Rojas Yolanda .Ed. Esfinge. Tercera reimpresión  2011.P.p.245

CIBERGRAFIA:

·         http://www. es.wikipedia.org/wiki/TIPOS DE LECTURA

·         http:// www.ieslaasuncion.org/castellano/Tipos de texto.htm‎ http://wilimartenlogos.blogspot.mx/

·         http:// www.tiposde.org/lengua-y-literatura/108-elementos de la narración/‎

·         http:// es.wikipedia.org/wiki/Ensayo

·         http:// es.wikipedia.org/wiki/Argumentación

·         http:// www.ieslaasuncion.org/castellano/Tipos de inferencias.htm‎ http://wilimartenlogos.blogspot.mx/

VI  EVALUACION:

De acuerdo a lo que hallas entregado en el bimestres y la guía también cuenta

 

guia de estudio EPOAN 26 DE NOVIEMBRE

ZONA ESCOLAR BG 002

GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO SEGUNDO  EXAMEN PARCIAL

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL Núm. 1 DE TOLUCA        TURNO  VESPERTINO

SEMESTRE: PRIMERO                                                                          GRUPO: PRIMERO   IV  

MATERIA: COMPRENSION LECTORA Y REDACCIÓN    I   PROFESOR: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS

UNIDADES  UNO, DOS Y TRES

I.- INTRODUCCION  MOTIVACIONAL

En la actualidad el mundo moderno no permite que trabajemos nosotros mismos, siempre queremos que ya se nos de hecho el trabajo a su vez  las computadoras comienzan a sustituir el cerebro creemos que es mejor que otros piensen por nosotros. Pensar es tomar el conocimiento y revolverlo en nuestra cabeza. Es andar masticando las ideas. En la primera unidad elaboraste  un cuestionario que te servirá para repasar, ahora colocaré lo relacionado a segunda y tercera unidad realiza lo que se te pide, lo presentaras  en las hojas de papel ministro esta guía te servirá para estudiar con lo que se realizo en las asesorías. GRACIAS.

II.- COMPETENCIAS  A  DESARROLLAR

A.- COMPETENCIAS EJE O CATEGORÍAS:

1.-SE EXPRESA Y COMUNICATIVA

2.  PIENSA CRÍTICA Y RELEXIVAMENTE

3.  APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

4.  TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

B.- COMPETENCIAS GENÉRICAS:

Unidad-I-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Unidad  II-Aprende por iniciativa e interés propio ejecutando el pensamiento crítico a través de los textos.

Unidad  III- Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

C.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 

Valora y describe el papel de la lectura en la recreación o la transformación de una cultura  teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

Relaciona el contenido de los diversos textos que lee con sus conocimientos previos para  adquirir una significación que sirva de base para la comprensión y análisis de un nuevo conocimiento.

-Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto  en el que se generó y en el que se recibe.

- Evalúa un texto mediante la comparación  de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

- Argumenta un punto de vista en público de manera coherente y creativa.

- Plantea supuestos sobre los fenómenos  naturales  y   culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

- Expresa ideas y conceptos en composiciones  coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones  claras.

III.- QUE ESTUDIAR.

De la Primera  Segunda y Tercera Unidad: Realiza preguntas de diferentes formas sobre los temas: de las Mesoretícula y microretícula que se indica

IV.- COMO ESTUDIAR

UNIDAD   2

2.1. Componentes del proceso lector. Opción múltiple.

2.1.1Identificación de patrones gráficos (portada, contraportada, carátulas, solapas, índice, tipo de letra) que le permiten determinar el tipo de texto. Opción múltiple

2.1.2Construcción e integración del significado de las frases (vocabulario, conectores, jerarquía de  ideas, etc.) que le permitan un primer acercamiento a la comprensión del texto.  Relación a dos columnas con líneas o letras

2.2Construcción del significado parcial de un texto. Utilización de diferentes  modelos cognitivos

2.2.1Construcción de proposiciones básicas en relación a las partes del texto y sus propuestas

2.2.2 Activación de ideas asociadas (ideas principales, ideas secundarias)

2.2.3 Inferencias elaboradas a partir del conocimiento

2.2.4 Inferencias puente

2.2.5 Inferencias síntesis

2.3. Construcción del significado global de un texto.  Respuesta abierta  y breve.

2.3.1Representación proposicional del texto

2.3.2Estrategias  para simplificar la información

2.3.2.1Selección

2.3.2.2 Generalización

2.3.2.3 Construcción

2.4 Construcción de un modelo cognitivo.  Canevá

2.4.1 Mapas conceptuales

2.4.2 Cuadro sinóptico

2.4.3 Diagramas

2.4.4 Mapas semánticos

2.4.5 Cuadro comparativo

UNIDAD   3

3.1 La argumentación.  En crucigrama

3.1.1Características y elementos de la argumentación.

3.1.2Clases de argumentación. Relación a dos columnas

3.1.3 Condiciones para que un argumento  tenga validez.

3.1.4 Argumentos formales

3.2 Refutación.  Sopa de letras

3.2.1 Definición de refutación

3.2.2Uso de la refutación

3.2.3 Características de la refutación

3.2.4Recursos de la refutación

3.2 La redacción. Opción múltiple 

3.3.1 Utilidad del párrafo en la redacción de escritos

3.3.2 Elementos teóricos del párrafo. En una lectura identifica los elementos teóricos con diferentes colores de madera.

3.3.3 Construcción de escritos en fundamento en la tipología del párrafo. Otro tipo de preguntas

En Marcadores textuales un cuadro comparativo o sinóptico.

3.3.4 Redacción de textos argumentativos y textos argumentativos personales.  Mapa conceptual

NOTA: Si tienes duda en algo pregunta  y con gusto resolveré tu duda. La guía de estudio se entregará en hojas de papel ministro a dos tintas  y colores de madera CON LA  CARÁTULA  QUE YA SE TENÍA y numeradas las preguntas DE FORMA CONTINUA ; se entregará  EL DIA 28 DE noviembre EN LA HORA DE CLASE .Los días 25,26  de este mes se trabajará la guía en la hora de la materia, lleva tu cuestionario de la unidad  1;  deberás llevar estas hojas firmadas por tu papá o tutor el día 26 sino no podrás  empezar a elaborarla.

V.- DONDE ESTUDIAR:

BIBLIOGRAFIA:

1.   COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN 1. FERNÁNDEZ, Sánchez Alicia Yolanda. Ed. Grandes ideas. Primera edición 2010.P.p.189

2.   COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN 1  COMPRENDO Y ACTÚO. JURADO, Rojas Yolanda .Ed. Esfinge. Tercera reimpresión  2011.P.p.245

CIBERGRAFIA:

·         http://www. es.wikipedia.org/wiki/TIPOS DE LECTURA

·         http:// www.ieslaasuncion.org/castellano/Tipos de texto.htm‎ http://wilimartenlogos.blogspot.mx/

·         http:// www.tiposde.org/lengua-y-literatura/108-elementos de la narración/‎

·         http:// es.wikipedia.org/wiki/Ensayo

·         http:// es.wikipedia.org/wiki/Argumentación

·         http:// www.ieslaasuncion.org/castellano/Tipos de inferencias.htm‎ http://wilimartenlogos.blogspot.mx/

VI  EVALUACION:

De acuerdo a lo que hallas entregado en el bimestres y la guía también cuenta.

TAREA EPOAN 1 Y EPO 116

BUENAS NOCHES CHICOS LA TAREA ES LA SIGUIENTE:

LLEVAR  EL CUESTIONARIO O ACORDEÓN DEL PRIMER BIMESTRE, PARA CONTINUAR CON SU BANCO DE REACTIVOS, QUE SERÍA LA ÚLTIMA RUBRICA PARA ESTE BIMESTRE.
EXCELENTE FIN DE SEMANA.

Tarea EPOAN 1 EPO 116 12 DE noviembre

Chicos buenas tardes la tarea de esta semana es investigar en dos fuentes de libros, con sus datos biográficos, diferentes que es: Argumantar, argumentación, sus elementos y sus características de argumentación, todo esto en su libreta gracias: Buen fin de semana

RUBRICAS EPOAN 1 IV

CHAVOS BUENAS NOCHES aquí están las rubricas de la segunda evaluación,  se les pide que muestren éstas a sus papis, para que no existan problemas de que no cumplen con los trabajos, ya paso una primera evaluación y cada uno de ustedes ya mostraron la calificación que obtuvieron a sus papis, y algunos salieron mal por no cumplir con los trabajos tan sencillos o las rubricas en el momento que se solicitaban

                                                    

Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal  Núm.1 de Toluca

MATERIA: COMPRENSIÒN LECTORA Y REDACCION  I

PRIMER GRADO                GRUPO    IV          TURNO: VESPERTINO

PROFESORA: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

NOVIEMBRE  2014

ALUMNO: ___________________________________

          VALOR   .5 DECIMOS       

    “ELABORACIÒN DE UN MAPA CONCEPTUAL DE ARGUMENTACIÓN CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA”

ü  COMPETENCIA  GENERICA: Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ASPECTOS A CALIFICAR	NIVEL DE DESEMPEÑO				AUTO - EVALUACION	COEVALUACION	EVALUACION DEL PROFR.
	MUY ALTO  (10)	ALTO          (8-9)	MEDIO                      (7-6)	BAJO ( 5 )
Utiliza las Líneas de Enlace	El alumno utilizó las líneas de enlace de forma de unir significativamente los conceptos adecuados.	El alumno utilizó las líneas de enlace pero no generó significado con los conceptos.	El alumno utilizó las líneas de enlace solamente cuando se le indica.	El alumno no utiliza las líneas de enlace para unir conceptos.
Reconoce los Niveles de Jerarquización	El mapa conceptual está ordenado de una manera jerarquizada, significativa y fácil de leer.	El mapa conceptual está ordenado de una manera jerarquizada y significativa.	El mapa conceptual es ordenado y significativo.	El mapa Conceptual no se encuentra ordenado.
Lectura de Texto	Se identifican claramente la idea principal y al menos cinco conceptos, sus líneas de enlace y proposiciones.	Sólo se identifican cinco conceptos, sus líneas de enlaces y proposiciones.	Sólo se identifican conceptos y líneas de enlace.	No se identifican claramente la idea principal del texto, pero si algunos conceptos y líneas de enlace.

                                                    

Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal  Núm.1 de Toluca

MATERIA: COMPRENSIÒN LECTORA Y REDACCION  I

PRIMER GRADO                GRUPO    IV          TURNO: VESPERTINO

PROFESORA: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

DICIEMBRE 2014

ALUMNO: __________________________________________

          VALOR   1.0        

  RUBRICA:   “ELABORACIÒN DE UN MAPA CONCEPTUAL DE INFERENCIAS

ü  COMPETENCIA Aprende por iniciativa e interés propio ejecutando el pensamiento crítico a   través de los textos

ASPECTOS A CALIFICAR	NIVEL DE DESEMPEÑO				AUTO -EVALUACION	COEVALUACION	EVALUACION DEL PROFR.
	MUY ALTO  (10)	ALTO          (8-9)	MEDIO                      (7-6)	BAJO ( 5 )
Categorías	Las categorías elegidas permiten sintetizar la información.	Las categorías elegidas permiten sintetizar parte   de la información.	Las categorías elegidas no permiten sintetizar la información.	Las categorías elegidas no corresponden a la información requerida.
Redacción	El texto está escrito de manera clara y coherente, utilizando las palabras necesarias.	El texto está escrito de manera clara y coherente y utiliza algunas palabras necesarias.	El texto no está escrito de manera muy clara y falta coherencia. Las palabras son demasiadas o son escasas.	El texto escrito es confuso e incoherente. Las palabras usadas no representan la información que deberían.
Ortografía	El texto ha sido revisado a fondo, sin tener errores ortográficos.	El texto ha sido revisado pero tiene de 1 a 3 errores ortográficos.	El texto tiene de 4 a 6 errores ortográficos.	El texto no ha sido revisado tiene más de 10 errores ortográficos.

Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal  Núm.1 de Toluca

MATERIA: COMPRENSIÒN LECTORA Y REDACCION  I

PRIMER GRADO                GRUPO    IV          TURNO: VESPERTINO

PROFESORA: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

NOVIEMBRE-DICIEMBRE  2013

ALUMNO: ________________________________

          VALOR   1 punto en cada evaluación                RUBRICA:   “ELABORACIÒN DE BANCO DE REACTIVOS  O UN ACORDEÓN”

ü  COMPETENCIA GENERICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Aprende por iniciativa e interés propio ejecutando el pensamiento crítico a través de los textos. Sustenta una postura sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ASPECTOS A CALIFICAR	NIVEL DE DESEMPEÑO				AUTO - EVALUACION	COEVALUACION	EVALUACION DEL PROFR.
	BAJO ( 5   )	MEDIO                      (7-6)	ALTO          (8-9)	MUY ALTO  (10)
PRESENTACION	- No utiliza recursos técnicos y tecnológicos, colores para su elaboración y presentación.	- Utiliza recursos técnicos (como carátula y colores), sin hacer uso de herramientas tecnológicas (como maquina de escribir o PC), para su elaboración y presentación. Solo  manuscrito.	- Utiliza recursos técnicos (carátula y colores), sin hacer uso de herramientas tecnológicas (como maquina de escribir o PC), para su elaboración y presentación. Solo a mano  como se pidió	- Utiliza recursos técnicos y tecnológicos (como carátula, colores, para su elaboración y presentación, a mano y bien hecho
ELABORACIONDE REACTIVOS	- La formulación de los cuestionamientos no son claros, ni precisos y no abordan las temáticas revisadas en sesión clase, de manera sistémica y acorde con el proceso de aprendizaje del alumno.	- La elaboración de los cuestionamientos corresponden mínimamente a la temática de manera simple y no detallada .como se pidió	- La elaboración de los cuestionamientos corresponde a la temática revisada de manera simple y detallada y contiene lo que se pidió	- La formulación de los cuestionamientos  son claros, precisos y abordan las temáticas revisadas en sesión clase, de manera sistémica y acorde con lo indicado.
REVISION DE APROBACION	- No cuenta con el manuscrito   que señala la elaboración pertinente de la línea, dada por el Profr. en sesión clase, además de no terminar con el desarrollo de la temática.	- No cuenta con el manuscrito   que señala la elaboración pertinente de la línea, dada por el Profr. en sesión clase, pero si termino con el desarrollo de la temática.	- Cuenta con el manuscrito   que señala la elaboración pertinente de la línea, dada por el Profr. Posterior a la sesión clase.	- Cuenta con el manuscrito   que señala la elaboración pertinente de la línea, dada por el Profr. En sesión clase.

Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca

MATERIA: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDADCCIÓN  1   NOVIMBRE DEL 2014

PRIMER GRADO                GRUPO    IV          TURNO: VESPERTINO

PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO:_________________________________________________No.Lista_______________

Valor 1.5punto                              ELABORACIÓN DE UN TRIPTICO “TRADICIONES DIA DE MUERTOS”

ü  RUBRICA:   MOTIVACION PARA LA COMPRENSION LECTORA

ASPECTOS A   CALIFICAR	NIVEL DE DESEMPEÑO
	(10)	(7-6)	(8-9)	( 5 )	AUTO - EVALUACION	COEVALUACION	EVALUACION DEL PROFR.
CONTENIDO Y PRECISIÓN	Toda la información en el tríptico es adecuada y necesaria.	Casi toda la información del tríptico es adecuada y necesaria	Casi toda la información del tríptico es adecuada pero no tan  necesaria	Casi toda la información del tríptico es adecuada pero no necesaria
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA	El texto está bien redactado y no presenta errores ortográficos	El texto está bien redactado y presenta  3 errores ortográficos	El texto está bien redactado pero tiene 7  errores ortográficos	El texto no está bien redactado y tiene mas de  8  errores ortográficos
FUENTES	Consulta 4 libros y páginas de internet pertinentes	Consulta 3 libros y páginas de internet pertinentes	Consulta 2  libros y páginas de internet	Consulta solo en internet  y ningún libro
GRÁFICOS E IMÁGENES	Los gráficos e imágenes son llamativos, necesarios y guardan relación con el texto	Los gráficos e imágenes son necesarios y guardan relación con el texto	Presenta pocos gráficos e imágenes que guardan relación con el texto	Los gráficos e imágenes no guardan relación con El texto

NOTA: Los apuntes completos, ordenados y limpios tendrán el valor de  cinco décimos el día que se revisen, los trabajos realizados durante las clases y las tareas sencillas que se dejen tendrán valor de 1 punto todos : (El artículo donde identificaron conectores e ideas tres décimos,fue en tríos), (apunte correspondiente a modelos cognitivos dos décimos fue individual) (apunte de párrafo y argumentar tres décimos), ( marcadores textuales dos décimos).